1ère évaluation
UNITÉ 0
COMMUNICATION
Parler de la rentrée au collège
Connaître ses camarades
Parler de ses goûts et de ses habitudes
GRAMMAIRE
L'interrogation et les mots interrogatifs
Les temps: le présent des verbes réguliers et irréguliers
Le passé composé (en révision)
VOCABULAIRE
L'emploi du temps
La vie quotidienne: le collège, activités extrascolaires, goûts
CIVILISATION
Les matières au collège en France
Quelques poêtes français du XXême siècle :
Blaise Cendras (1887-1961)
Jacques Prévert ( 1900-1977)
Paul Éluard (1895-1952)
Philippe Soupault (1897-1990)
COMPÉTENCES CLÉS : C. sociales et civiques
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UNITÉ 1
COMMUNICATION
Présenter et décrire quelqu'un
Dire la nationalité de quelqu'un
Parler de sa personnalité
Insister sur quelque chose
GRAMMAIRE
Il /elle est, c'est c'est un (une)
Les pronoms relatifs (qui / que /où)
Les prépositions et les noms des pays : à, en, au, aux + ville /pays (en+pays féminin / au+pays masculin / aux+pays pluriel)
Le genre des adjectifs (réguliers et irréguliers)
VOCABULAIRE
Pays et nationalités
Les adjectifs de personnalité (qualités et défauts)
Les signes du zodiaque
PHONÉTIQUE
Les sons [ɛ] et [ə]
Les sons [ɛ̃] et [in]
ORTHOGRAPHE
é, ée, és, ées
CIVILISATION
L'outre-mer, l'île de La Réunion
La francophonie
EXPRESSION ÉCRITE (Atelier d'écriture)
À la recherche d'un correspondant / d'une correspondante
TÂCHE FINALE
Chaque apprenant va présenter oralement un pays de l'Union européenne. Pour le présenter, il va devoir:
- Le repérer sur la carte de l'Europe et présenter :
- Son drapeau
- Ses symboles représentatifs
- Son l'adjectif de nationalité
- Les habitudes et moeurs les plus représentatives
- Présenter ses habitants
- Parler de la nourriture, du climat, et enfin des curiosités de ce pays.
COMPÉTENCES CLÉS: C. sociales et civiques, c. linguistiques, Sensibilité et expressions culturelles
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UNITÉ 1
COMMUNICATION
LES MOTS INTERROGATIFS. POSER DES QUESTIONS.
Les adjectifs interrogatifs:
Quel (quelle, quels, quelles): Quel type de voiture aimez-vous?
Combien: Combien de livres as-tu pris? / Combien tu mesures?
Les pronoms interrogatifs:
Lequel (laquelle, lesquels, lesquelles, duquel, desquels, auquel, auxquels:
Laquelle préfères-tu?
Quel (quelle, quels, quelles): Quel est le nom du professeur de français?
Qui: Para preguntar sobre personas (¿quién?):
Qui peut réciter la poésie?
Qui est-ce qui peut réciter la poésie? (2 possibilités):
C'est Marie qui récite la poésie ou bien: Ce sont Marie et Sylvie qui récitent la poésie.
Qui parle? Julien parle. (C'est Julien qui parle) / Phillippe et Julien parlent. (Ce sont Philippe et Julien qui parlent).
On utilise le mot interrogatif "qui". Ce pronom remplace le sujet (singulier ou pluriel), il se place devant le verbe (toujours a la 3ème personne du singulier).
Où: Para preguntar por un lugar: Où sont passées mes lunettes?
Que: Para preguntar sobre cosas (¿qué?) Que faut-il faire? / Qu'est-ce qu'il faut faire?
Que veux-tu? Un livre.
Qu'est-ce que tu veux? Un livre.
ATTENTION: Que se transforma en QUOI al final de frase y delante de preposición:
À quoi faites-vous allusion?
De quoi est-ce que tu parles? Je parle de mes vacances.
Tu dis quoi? Je dis que tu es fou.
Les adverbes interrogatifs
Combien: Para preguntar sobre cantidad: Combien ça coûte?
Comment: Comment est ton chien avec les gens?
Pourquoi: Pourquoi es-tu en colère?
Quand: Para preguntar sobre tiempo: Quand arrivent-ils? / Quand est-ce qu'ils arrivent?
ENQUÊTE
QUI dans la classe est né le même jour que toi ?
QUI a les yeux de la même couleur que toi ?
QUI mange au même endroit que toi à midi ?
QUI prend le même petit-déjeuner que toi ?
QUI fête son anniversaire de la même manière que toi ?
QUI utilise le même moyen de transport que toi pour venir au collège ?
QUI fait les mêmes activités que toi ?
QUI aime le même genre de musique que toi ?
QUI fréquente les mêmes endroits que toi ?
QU'EST-CE QUE... ?
Qu'est-ce que vous voulez ?
Qu'est-ce que c'est ?
COMMENT... ?
Comment ils vont ?
Comment tu t'appelles ?
COMBIEN... ?
Ça coûte combien ?
Combien ça coûte ?
Combien ça fait?
COMBIEN DE... ?
Elle a combien d'heures de cours par semaine ?
Combien d'heures de cours par semaine elle a ?
Combien d'amis français tu as ?
POURQUOI... ?
Pourquoi tu chantes ? Parce que je suis content.
OÙ... ?
Où déjeunes-tu?
L'INTERROGATION- TROIS TYPES D'INTERROGATION (EXEMPLES)
Il est triste? (Question par simple intonation = INTERROGACIÓN DIRECTA)
Est-ce qu'il est triste? (interrogation courante)
Est-il triste? (Inversion du sujet)
L'INTERROGATION DIRECTE (LA INTERROGACIÓN DIRECTA)
Se hace simplemente mediante la entonación, tomando una frase afirmativa (SVP), y colocando al final el signo de interrogación [?] :
Vous avez une chambre → Vous avez une chambre ?
(Usted tiene una habitación) → (¿Tiene (usted) una habitación?)
Este tipo, muy sencillo y general, se utiliza normalmente en el lenguaje familiar, y coloquial, o en la calle.
L'INTERROGATION INVERSE (LA INTERROGACIÓN INVERSA)
Este tipo de interrogación se hace mediante la inversión del sujeto. Se utiliza en el lenguaje culto (langue soutenue) y en los documentos escritos. Exemple:
Viens-tu de Paris ? / Faites-vous du sport ? / Viendra-t-il ?
Avez-vous des frères ou des soeurs ?
Para los verbos compuestos, se invierte el orden del sujeto con el auxiliar, no con el participio.
Tu as mangé des escargots. → As-tu mangé des escargots?
(Tu has comido caracoles) → (¿Has comido tu caracoles?)
Hay que tener en cuenta 3 normas:
1) Para marcar la inversión, se pone siempre un guión entre el pronombre personal y el verbo.
2) En la 3ª persona del singular, con los pronombres il / elle / on, que empiezan por vocal, si el verbo termina en vocal (aunque no se pronuncie), se añade una -t- (ojo a los guiones) entre el verbo y el pronombre, para favorecer la pronunciación; es lo que se llama la t eufónica :
Il parle français → Parle il français → Parle-t-il français?
On ajoute un "-t-" devant les pronoms ON, IL, ELLE quand le verbe se termine par une voyelle.
Mange-t-elle ?
Va-t-il ?
3) Si la pregunta no empieza por un pronombre personal, se pone el sujeto, y se repite después del verbo con un pronombre personal equivalente. Es la llamada “reprise” del sujeto, puesto que el sujeto se “retoma”. ¡Ojo también al guión!
Cette femme dit la vérité → Cette femme dit-elle la vérité ?
Sujeto: femme reprise: elle
LA INTERROGACIÓN CON EST-CE QUE
Se trata del tipo de interrogación más común en francés (interrogation courante). Delante de la frase declarativa afirmativa se coloca est-ce que (esta fórmula en sí no significa nada).
Vous avez de la monnaie ? = Est-ce que vous avez de la monnaie?
LA INTERROGACIÓN DIRECTA CON PARTÍCULA INTERROGATIVA AL FINAL
Este tipo de interrogación se utiliza nomalmente de forma coloquial , familiar (o en la calle). Se realiza simplemente mediante la entonación, colocando al final el signo de interrogación. En la frase interrogativa afirmativa, sólo tiene de especial que se debe colocar la partícula interrogativa al final de la frase, y no al principio.
Tu t'appelles comment ? / Vous partez quand ? / Vous en voulez combien ?
EXEMPLES DE QUESTIONS
Écoute-t-elle ? (Inversion du sujet)
Est-ce qu'elle écoute ? (Question courante avec est-ce que)
Elle écoute ? (Simple intonation)
Elle habite où? / Où elle habite? / Où est-ce qu'elle habite? /Où habite-t-elle ?
Pourquoi tu pleures? / Pourquoi pleures-tu? Pourquoi est-ce que tu pleures?
Comment ils vont? / Comment est-ce qu'ils vont ? / Comment vont-ils ?
Avec qui est-ce que vous parlez ? / Avec qui vous parlez ? / Avec qui parlez-vous ?
Combien de profs avez-vous ? / Combien de profs est-ce que vous avez ?
Combien de profs vous avez ? / Vous avez combien de profs ?
À faire les exercices du Cahier d'exerices page 6
POÉSIE
Larmes du soleil (Philippe SOUPAULT)
Est-ce le soleil qui se couche
Est-ce le sommeil
Est-ce moi
Je ferme les yeux simplement
pour mieux voir
Horizon (Philippe SOUPAULT)
Toute la ville est entrée dans ma chambre
les arbres disparaissent
et le soir s’attache à mes doigts
Les maisons deviennent des transatlantiques
le bruit de la mer est monté jusqu’à moi
Nous arriverons dans deux jours au Congo
j’ai franchi l’Equateur et le Tropique du Capricorne
je sais qu’il y a des collines innombrables
Notre-Dame cache le Gaurisankar et les aurores boréales
la nuit tombe goutte à goutte
j’attends les heures
Philippe SOUPAULT
[Voici le poème qu'il dédie à Tristan Tzara]
LES VERBES AU PRÉSENT DE L'INDICATIF
Les verbes en -eler, -eter devant e muet redoublent la consonne. Par exemple :
JETER (tirar)
Je jette, tu jettes, il jette, ils jettent
MAIS : nous jetons, vous jetez
APPELER (llamar)
J'appelle, tu appelles, il appelle, ils appellent
MAIS : nous appeLons, vous appeLez
Verbes de ce type : rejeter, projeter, épeler
EXCEPTIONS : Certains verbes en -eler, -eter forment le présent avec è :
ACHETER (comprar)
J'achÈte, tu achÈtes, il / elle / on achÈte
MAIS : nous achetons, vous achetez
GELER (helar)
je gèIe, tu gèles, il gèle, nous gelons, vous gelez, ils gèlent
MODELER (modelar)
Je modèle
HALETER (jadear) et DÉMANTELER (desmantelar) également
Le é devant e muet devient è :
RÉPÉTER (repetir)
Je répète, tu répètes, il répète, ils répètent
MAIS : Nous répétons, vous répétez (comme l'infinitif)
RÉVÉLER (revelar)
Je révèle, tu révèles, il révèle...
ESPÉRER (esperar)
J'espère, tu espères, il espère, ils espèrent
MAIS : Nous espérons, vous espérez
SÉCHER (secar)
je sèche, tu sèches, il /elle / on sèche, ils sèchent
MAIS : Nous séchons, vous séchez
Même cas pour COMPLÉTER, (completar), POSSÉDER (poseer), AÉRER (ventilar)
EST-CE QUE/QU’ + Sujeto + VERBO + complementos ?
Est-ce que vous avez une chambre ?
Les verbes qui portent e muet à l'avant-dernière syllabe prennent un accent grave devant une syllabe muette. Par exemple :
MENER (llevar, dirigir)
Je mÈNE, tu mènes, il /elle /on mène, ils mènent
MAIS : Nous menons, vous menez
PESER (pesar)
Je pèse, tu pèses, il pèse, ils pèsent
MAIS : Nous pesons, vous pesez
SE LEVER (levantarse)
Je me LÈVE, tu te lèves, il /elle / on se lève, ils se lèvent
MAIS : Nous nous levons, vous vous levez
Même particularité pour les verbes : AMENER, ACHEVER (acabar) , SE DÉMENER (forcejear)
Les verbes en: - AYER - OYER -UYER
PAYER/ESSAYER (de) NETTOYER (s') ESSUYER
=envoyer
i / y i : désinences muettes i : désinences muettes
Deux orthographes
Je paie/paye J'envoie J'essuie
Tu paies/payes Tu envoies Tu essuies
Il paie/paye Il envoie Il essuie
Nous payons Nous envoyons Nous essuyons
Vous payez Vous envoyez Vous essuyez
Ils payent Ils envoient Ils essuient
C devient Ç (devant -o, -a)
COMMENCER (=placer, avancer,...)
Je commence
Tu commences
Il commence
Nous commençons
Vous commencez
Ils commencent
*Je commençais (à l'imparfait)
LE 2ème GROUPE DE VERBES
LES VERBES DU 2ème groupe: -ir (FINIR)
AGIR, APPLAUDIR, APLATIR, ATTERRIR, APPROFONDIR, AMINCIR, ARRONDIR, VIEILLIR, RAJEUNIR, REMPLIR, CHOISIR, BÉNIR, BÂTIR, DÉMOLIR, DÉSOBÉIR, DÉFINIR, RÉUNIR, RÉFLÉCHIR, HAÏR,...
Rouge : ROUGIR Maigre : MAIGRIR Gros : GROSSIR Pâle : PÂLIR Grand : GRANDIR Faible : FAIBLIR
Jeune : RAJEUNIR Vieux : VIEILLIR Blanc : BLANCHIR Noir : NOIRCIR
Blond : BLONDIR Étourdi : ÉTOURDIR Ferme : RAFFERMIR (afianzar)
Tous les verbes du deuxième groupe se terminent en -ir
Dès lors qu’ils se terminent en -issons, les verbes appartiennent au deuxième groupe (2ème)
Terminaisons : -IS, -IS, -IT, ISSONS, -ISSEZ, -ISSENT
FINIR CHOISIR
Je finis Je choisis
Tu finis Tu choisis
Il finit Il choisit
nous finissons Nous choisissons
vous finissez Vous choisissez
ils finissent Ils choisissent
Mais tous les verbes en -ir ne sont pas des verbes du deuxième groupe. Les verbes suivants appartiennent au troisième groupe (3ème) : mourir, partir, mentir, sortir, etc.
1) Les verbes en -ir (sortir, dormir, servir, partir, courir, sentir et les verbes *METTRE et *BATTRE.)
DORMIR
Je dors
Tu dors
Il /elle /on dort
Nous dormons
Vous dormez
Ils dorment
*METTRE et *BATTRE : Deux -tt au pluriel METTRE
(=combattre, permettre, promettre, transmettre) Je mets
Tu mets
Il /elle /on met
Nous mettons
Vous mettez
Ils /elles mettent
2) Les verbes en -ir (offrir, découvrir, cueillir, souffrir, ouvrir) = MÊMES TERMINAISONS QUE LES VERBES DU 1er groupe : -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent)
OFFRIR
J'offre
Tu offres
Il/elle/on offre
Nous offrons
Vous offrez
Ils offrent
TE PRÉSENTER ET PRÉSENTER D'AUTRES PERSONNES
Livre de l'élève pages 11, 12 et 13
Présenter quelqu'un
C'EST = POUR IDENTIFIER ET NOMMER
C'est + nom déterminé / C'est + nom propre
C'est + groupe nominal singulier
Identifie une chose ou une personne
Peut avoir une fonction de présentatif
C'est un homme
C'est une femme
C'est le livre
C'est mon frère
C'est ma soeur
C'est Pierre
C'est le professeur
C'est ce professeur
C'est Juliette et Philippe (langue parlée)
Ce sont = Ce sont mes parents
Qui est-ce ? / Qu'est-ce que c'est ? = C'est Jean, mon ami / C'est un stylo
IL / ELLE EST = POUR QUALIFIER, CARACTÉRISER
Il/Elle est + adjectif
Il / Elle est + terme ayant valeur d'adjectif
Indique une profession, une religion, une nationalité, etc.,
IL EST médecin (Pierre)
IL EST italien (Mario)
IL EST professeur (Paul)
IL EST musulman (Razek)
IL EST marié (Etienne)
IL EST professeur (Laure)
ELLE EST mariée (Florence)
ILS SONT mariés (AU PLURIEL)
ILS SONT français (ces hommes)
ELLES SONT allemandes (ces touristes)
Connaissez-vous Emmanuelle Béart?
Lisez le texte ci-dessous, puis tapez votre réponse et cliquez sur "Vérifier" pour connaître votre note.
http://platea.pntic.mec.es/~cvera/cine/cinema/beart.ht
Regardez les personnages et lisez les descriptions qui leur correspondent. Quelles autres caractéristiques physiques et psychologiques y ajouteriez-vous ? Comment serait votre frère ou soeur idéal ( e ) ? Voici quelques adjectifs qui vous aideront à compléter la description de votre frère ou soeur idéal ( e).
LA COMPARAISON
On compare une qualité (on utilise donc des adjectifs qualificatifs)
PLUS + ADJECTIF + QUE (Más.............que)
Marie est plus belle que moi (María es más guapa que yo)
MOINS + ADJECTIF + QUE (Menos......................que)
Philippe est moins gentil que sa soeur (Felipe es menos amable que su hermana)
AUSSI + ADJECTIF + QUE ( Tan....................como)
Ma maison est aussi grande que la tienne (Mi casa es tan grande como la tuya)
COMPARATIF AVEC UN NOM
On peut comparer entre deux personnes ou objets le degré de quantité ; à cet effet, le terme de la comparaison est un NOM :
Je mange PLUS DE pommes que Stéphanie. (SUPÉRIORITÉ)
Jean a MOINS DE cerises qu'Annie. (INFÉRIORITÉ)
Marie a AUTANT D'amis que Jeanne. (ÉGALITÉ)
COMPARATIF AVEC UN VERBE
On peut comparer une intensité aussi entre deux personnes ou deux choses ; à cet effet, on utilise un verbe.
Je travaille PLUS QUE Louis.
Louis travaille MOINS QUE moi.
Je travaille AUTANT QU'Albert.
COMPARATIF AVEC UN ADVERBE
Je conduis PLUS vite que Robert
Robert conduit MOINS vite que moi.
André conduit AUSSI vite que moi
On utilise AUSSI.....QUE avec un adjectif ou un adverbe.
On utilise AUTANT QUE avec un verbe et AUTANT DE / D'... QUE avec un nom.
Règles de formation de l'adjectif. Page 15 du livre de l'élève.
MASCULIN = FÉMININ : honnête, calme,...
F = M + e : impatient / impatiente - fort / forte
F = + double consonne + -e
-eur : menteur / menteuse,...
-eux / -euse: heureux / heureuse, ...
-f / -ve: pensif /pensive
-il / -ille : gentil / gentille = nul / nulle
-oux /-ouse : jaloux / jalouse
AUTRES ADJECTIFS IRRÉGULIERS:
VIEUX : VIEILLE
ROUX : ROUSSE
FOU : FOLLE
NOUVEAU : NOUVELLE
FRANC : FRANCHE
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LE SUPERLATIF
LE / LA PLUS + ADJECTIF +......ADJECTIF / ADVERBE........ (EL / LA MÁS..............)
LE / LA MOINS + ADJECTIF + .......ADJECTIF / ADVERBE.............(EL / LA MENOS...............)
Il est le moins rapide de la classe. Il est le moins intelligent de la classe.
Mon mari est le plus beau du monde.
Ma maison est la moins chère.
COMPARATIFS ET SUPERLATIFS IRRÉGULIERS
La théorie
https://lecoinducervanties.wordpress.com/2011/02/09/le-comparatif-et-le-superlatif/
EXERCICES
http://staffweb.hkbu.edu.hk/reyjeanl/comp-exo-somm.htm
Pour former des phrases
http://www.maisondequartier.com/cours/exercices.php?exo=comparaison&lang=en&number=1
Compléter les phrases
http://www.tinglado.net/?id=comparativ
UNITÉ 1 LE GRAND VOYAGE DE ZIG ET ZAG
C. O. Transcription
Salut ! Moi, c'est Zig ! J'ai fait un voyage génial ! Regarde mes photos...
J'ai vu un animal australien.
J'ai visité une pyramide égyptienne.
J'ai écouté la symphonie d'un célèbre musicien allemand.
J'ai admiré un tableau d'un grand peintre espagnol.
Et pour finir... J'ai dansé sur de la musique brésilienne !
Bonjour ! Je m'appelle Zag et j'adore les voyages...
Moi, j'ai mangé un couscous marocain
J'ai pris en photo une belle tour italienne.
J'ai admiré un tableau d'un grand peintre français
J'ai pris en photo une statue danoise.
J'ai visité une grande place russe.
Et pour finir, j'ai mangé un délicieux plat chinois.
LES PRONOMS RELATIFS : QUI - QUE / QU' - OÙ
QUI : Remplace un groupe nominal sujet (personne ou chose):
C'est une étudiante suédoise qui habite à Paris.
C'est une étudiante suédoise. Elle habite à Paris.
QUE / QU' : Remplace un groupe nominal c.o.d. (personne ou chose)
C'est une fille que j'ai connue chez ma soeur.
C'est une fille. J'ai connu cette fille chez ma soeur.
C'est la copine qu'elle invite toujours à son anniversaire.
C'est une copine. Elle invite toujours cette copine à son anniversaire.
Attention : QUE devant une voyelle
ou un "h muet" devient QU'.
QUI ne s'apostrophe ni ne s'élide jamais.
Le pronom relatif varie suivant sa fonction dans la phrase.
QUI
QUI reprend le sujet (personne ou chose) du verbe qui suit
-
Fonction du nom remplacé: SUJET
Je regarde une femme ; cette femme est blonde.
Je regarde une femme QUI est blonde.
La femme QUI parle porte une robe qui brille.
J’ai un cousin QUI parle très bien français. (catégorie animée)
La personne QUI s’occupe de cette affaire est absente.
La porte QUI est à votre gauche donne sur un jardin.
Gérard porte un costume. Ce costume est horrible.
SUJET
QUE
QUE reprend complément d’objet direct (personne ou chose) du verbe qui suit
-
Fonction du nom remplacé : COD (Complément d’objet direct, construction directe)
La femme que je regarde porte une robe que j’adore.
*REMARQUE : on fait l’élision avec QUE (QU’) mais JAMAIS avec qui.
EX. La femme qu’on aime et qu’on attend...
Le film QUE Marie a vu était intéressant.
Le métro que l’on prend le matin est toujours plein de monde
Ce que je veux c’est trouver du travail. (avec mise en relief)
OÙ
Il a une valeur adverbiale :
-
de lieu : l’usine où je travaille emploie mille personnes.
-
de temps : le jour où tu travailleras, tu auras de l’argent.
NOTE : remarque générale : dans les propositions relatives, l’espagnol emploie dans certains cas lel présent du subjonctif, là où le français emploie le futur de l’indicatif.
EX. Qu’est-ce que tu feras quand tu seras grand ? Qu’est-ce que tu feras plus tard ?
Escribiré lo que tú me digas. J’écrirai ce que tu me diras.
Haga lo que Vd. quiera. Faites ce que vous voudrez.
DICTÉE (le 27-10-2015)
J’habite dans une ville que j’aime beaucoup. C’est une ville où il y a beaucoup d’espaces verts, beaucoup de jardins publics. Dans ma ville, il y a aussi un centre culturel qui propose des activités qui m’intéressent beaucoup. Ce centre culturel est un endroit où les gens peuvent apprendre le théâtre, la danse, la musique. C’est un lieu très dynamique qui propose aussi des concerts et des spectacles très variés qui sont toujours très appréciés.
EXERCICES
1. L'appartement ………QUE….. Claire a prêté à Sophie est dans le 6ème
arrondissement.
2. Tu connais Lille, la ville……………OÙ…………….. habite Emmanuel ?
3. Elle a acheté une veste………………QUI……….. est rouge.
LA FRANÇAIS EST UNE MATIÈRE......QUI..............M'INTÉRESSE.
COI
4. J'ai déjeuné dans ce restaurant…………OÙ………….. je vais souvent.
5. J'ai invité des amis australiens…
TU NE CONNAIS PAS CES AMIS AUSTRALIENS
COD
6. Tu peux me donner le CD…
CE CD est sur la table ?
1.
- Tu peux me prêter le livre………QUE………………….tu as pris à la bibliothèque ?
- C'est Pierre………QUI………………l'a pris hier, désolé.
COD
2.
- Tu pars en vacances en août ?
- Oui, je vais en Bretagne, sur l'île………OÙ………………..j'ai connu Eric.
- Tu pars seule ?
- Non, avec des amis……………QUI……………….habitent à Paris mais……QUI……………….ont une maison là-bas.
ATELIER D'ÉCRITURE Unité 1 (pae 17, livre de l'élève)
À TOI DE RÉPONDRE... Envoie ta présentation.
Rédiger un texte à partir du modèle de présentation du livre, en réutilisant les acquis de l'unité.
OBJETCTIF: Libérer progressivement l'expression écrite et l'accord du féminin
Ma phrase préférée : "Trouve toujours une raison de rire. Cela n'ajoutera peut-être pas des années à tai vie, mais cela ajoutera de la vie à tes années".
Ma couleur préférée : le bleu
Ma passion : l'humour, les BD (bande dessinées)
Mes loisirs : la lecture, j'adore les livres ; le sport: j'aime notamment la capoeira, amis aussi écouter de la musique française.
Mon style musical : le pop en général...
Un film que j'ai vu : Couleur de peau : miel
Un livre que j'aime : "Une année chez les Français" de Fouad Laroui
Mon trait de caractère principal : être positive, prendre la vie du bon côté !
Ce qui me fait vraiment plaisir : arriver au vendredi soir, être au calme, puis profiter de mes enfants, et du week-end avec mes copains.
DICTÉE
Najwa Karam est née en 1966. Elle est réputée pour sa voix douce et attirante. Elle est surnommée "Le Soleil de la chanson arabe". Elle a illuminé la dernière soirée de la 10ème édition du festival arabe de Djemila, où le public a dansé sur les rythmes endiablés de ses chansons.
Ses textes parlent de liberté et de solidarité. Parmi les chansons interpretées il y avait son tube Hayda Haki
PARLER DE LA PERSONNALITÉ DE QUELQU'UN (Unité 1 leçon 4)
Ali est souriant, généreux, doux et très bavard.
Miranda est sociable, curieuse, intelligente et un peu autoritaire.
Jiao est calme, timide, mystérieuse et très distraite.
Igor est réservé et rêveur, mais auss très drôle. Il est têtu.
C'EST une femme très belle QUI raconte des histoires QUE le roi écoute chaque soir, et QUI sauve ainsi toutes les femmes de son village. ELLE EST fine et intelligente. C'EST Shéhérazade, l'héroïne des Contes des Mille et Une Nuits.
C'est une jeune fille que tout le monde connaît. C'est un personnage historique qui a eu des visions et qui a guidé les Français au moment de la guerre de 100 ans. Elle est intelligente et honnête. C'est Jeanne d'Arc.
C'est un sportif de haut niveau, qui est très aimé en ESpagne et en France. Il est brun, beau et riche. Il a participé à Roland
2ème évaluation
UNITÉ 2 (Leçon 1)
ACTES DE PAROLE:
Exprimer ses goûts et ses préférences
Exprimer l'intensité
GRAMMAIRE:
La négation ne...rien / ne...jamais
Le degré d'intensité (les adverbes d'intensité)
VOCABULAIRE:
Les vêtements
"Victimes de la mode" (pages 22 du livre et pages 20 et 21 du cahier)
COMPRÉHENSION ORALE (transcription) CD AUDIO 62-65
DIALOGUE 1
-Eh, j'adore ton look! Il est trop classse, ce tee-shirts !
-Tu sais combien je l'ai payé ? Devine !
-Je ne sais pas, moi... 40 euros ?
-Mais non ! 5 euros ! Chez Pati...
-Ah bon ? C'est pas cher du tout ! mais chez Pati, c'est nul, il n'y a pas de marques !
-Et être "victime de la mode", c'est pas nul ?
DIALOGUE 2
-Il te va bien, ce chapeau !
-Ouais, il est rigolo... Je l'ai acheté en soldes !
-Oh lá lá, les soldes ! J'ai horreur de ça ! Je ne trouve rien, moi. Comment tu fais ? Tu trouves toujours des trucs super !
-Ben...je sais pas... je regarde, j'essaie...
-Ouais, c'est ça. Moi, en fait, j'ai la flemme de chercher das les tas de fringues... Ça me fatigue...
-Eh ben moi, je trouve ça génial ! J'adore faire les magasins pendant les soldes ! Bon, c'estr vrai qu'après... je suis assez fatiguée...
DIALOGUE 3
-Moi, franchement, la mode... ça me m'intéresse pas du tout.
-Ça se voit, tu ne changes jamais de style. Tu mets tout le temps les mêmes fringues...
-C'est pas faux. En même temps, un jean, un tee-shirt... C'est plutôt pratique !
-Et ben, moi, mon cher Étienne, je préfère m'habiller "classe".
-Ouais, tu dis ça ! Mais tu es fan de ton vieux tee-shirt de l'OM*... Tu dors avec et tout.. !
Pati est une référence à Tati, une chaîne de grands magasins en France. À l'origine, on y trouvait des robes de mariée très bon marché.
l'OM: sygle de l'équipe de football Olympique de Marseille ;
j'ai la flemme: ne pas avoir le courage ;
classe: synonyme ici de chic.
les fringues: (f.pl.): les vêtements
vocabulaire familier: look, classe, nul, flemme, etc.
IMAGINEZ DES MICRO-CONVERSATIONS
EX
-Comment tu trouves mon chapeau?
-Il est horrible ! Je n'aime pas du tout !
-Ah bon ? Pourquoi ?
-Euh... Parce que je n'aime pas la couleur.
-Moi, je le trouve trop classe !
GRAMMAIRE - LES ADVERBES D'INTENSITÉ et DE QUANTITÉ (LIVRE DE L'ÉLÈVE PAGE 23, activité 4)
Les adverbes d'intensité et de quantité
d'intensité forte : très drôle, très mince, visage très expressif, il est très content, c'est un élève assez insolent
d'intensité moyenne : lent / plutôt extravertis / plutôt hippie chic
d'intensité faible : il est peu content (-), un peu content (+)
d'intensité nulle : pas du tout, pas très content, très drôles, très mince, visage très expressif
Formation et utilisation
très s'utilise devant un adjectif ou devant un adverbe
La fille est très belle et en plus elle chante très bien.
beaucoup s'utilise après un verbe ou devant un nom (dans ce cas, il est suivi de de)
Elle mange beaucoup (présent) - Elle a beaucoup mangé (passé composé)
Systématisation et règle d'usage
Beaucoup ou très ? Soulignez les expressions modifiées par beaucoup et très de deux couleurs différentes selon d'adverbe.
Elle est très fatiguée, elle n'a pas beaucoup dormi.
Sois très gentil avec elle. Parle-lui très doucement.
Il est très coquet. Il passe beaucoup d'heures devant le miroir.
Ils sont vraiment très snobs. Ils dépensent beaucoup d'argent en vêtements.
Vous avez beaucoup d'idées. Vous êtes très créatifs.
Je suis très indécise. Je réfléchis beaucoup avant de prendre une décision.
TRÈS + ADJECTIF / ADVERBE
VERBE + BEAUCOUP
BEAUCOUP DE /D'+NOM (singulier et pluriel)
Beaucoup modifie les verbes et, suivi de de, il modifie les noms.
Très modifie les adjectifs et les adverbes.
L'adverbe est un mot invariable qui précise ou change le sens d'un verbe, d'un adjectif, ou d'un autre adverbe.
Elle court rapidement -> (Rapidement précise le sens du verbe courir).
Il n'est pas très grand. ->(Très modifie le sens de l'adjectif grand).
Nous jouons assez bien. ->(Assez modifie le sens de l'adverbe bien).
LA NÉGATION
FRANÇAIS
Affirmatif - Négatif
quelqu'un - personne
quelque chose - rien
Déjà - ne...pas encore
Souvent - ne...jamais
Tout - rien
Tout le monde - personne ne...
Pas du tout
Ne... que
Ne...plus
ESPAGNOL
Afirmativo - Negativo
Alguien - no... a nadie
Algo - no......nada
Ya - No...todavía
A menudo - No...nunca
Todo - Nada...
Todo el mundo - Nadie
En absoluto
Solo...
Ya no
LE PASSÉ COMPOSÉ
Le passé composé avec l'auxiliaire AVOIR
GRAMMAIRE ET EXERCICES : VISITEZ LE COIN DU CERVANTES (LE PASSÉ COMPOSÉ)
https://lecoinducervanties.wordpress.com/2012/02/14/le-passe-compose-avec-avoir/
Le passé composé avec l'auxiliaire AVOIR
EXEMPLE DE VERBES CONJUGUÉS AVEC L'AUXILIAIRE AVOIR
J'ai étudié
tu as étudié
il / elle /on a étudié
nous avons étudié
vous avez étudié
ils / elles ont étudié
(*Le participe passé demeure invariable)
Le passé composé avec l'auxililaire ÊTRE
RÈGLE: Le participe passé employé avec l’auxiliaire être s’accorde en genre et en nombre
avec le sujet du verbe.
L'histoire du poussin
http://claweb.cla.unipd.it/home/smazurelle/dynamots/a2/m5/gr_poussin.htm
LISTE DE PARTICIPES PASSÉS IRRÉGULIERS:
apercevoir - aperçu
apprendre - appris
asseoir - assis
attendre - attendu
-ER : -é (mangé) avoir - eu -
IR (2ème) : -i (fini) boire - bu
- OIR : -u (pouvoir -pu) comprendre
- compris
- IR (3ème) : -i (partir - parti)
connaître - connu
courir - couru
-OIRE: -u (boire - bu) croire - cru
découvrir - découvert
descendre - descendu
devoir - dû
dire - dit
disparaître - disparu
dormir - dormi
écrire - écrit
entendre - entendu
être - été
faire - fait
falloir - fallu
lire - lu
mettre - mis
mourir - mort
naître - né
offrir - offert
ouvrir - ouvert
pleuvoir - plu
pouvoir - pu
prendre - pris
rire - ri
savoir - su
suivre - suivi
tenir - tenu
vendre - vendu
venir - venu
voir - vu
vouloir - voulu
SYSTÉMATISATION: PASSÉ COMPOSÉ AFFIRMATIF - NÉGATIF
nous avons chanté une belle chanson - nous n'avons pas chanté de belle chanson
elle a expliqué - elle n'a pas expliqué
j'ai dessiné - je n'ai pas déssiné
ils ont parlé - ils n'ont pas parlé
Paul est allé - Marie est allée -Jean et Marc sont allés - Louise et Philippe sont allés - Marie et Sophie sont allées (même prononciation)
Paul n'est pas allé - Marie n'est pas allée - Jean et Marc ne sont pas alllés - Louise et Philippe ne sont pas allés - Marie et Sophie ne sont sont pas allées
j'ai pris mon parapluie - je n'ai pas pris mon parapluie
j'ai compris la leçon de français - je n'ai pas compris la leçon de français
j'ai appris - je n'ai pas appris
j'ai mis mon manteau - je n'ai pas mis mon manteau
j'ai fini mes devoirs - je n'ai pas fini mes devoirs
il a grandi - il n'a pas grandi
j'ai vu un film - je n'ai pas vu de film
Marie est venue - Marie n'est pas venue
ils ont pu faire cet exercice - Ils n'ont pas pu faire cet exercice
j'ai voulu - je n'ai pas voulu
j'ai bu une bière - je n'ai pas bu de bière
LES VERBES PRONOMINAUX AU PASSÉ COMPOSÉ PRENNENT L'AUXILIAIRE ÊTRE
SE LAVER : JE ME SUIS LAVÉ (E) - JE NE ME SUIS PAS LAVÉ (E)
SE RÉVEILLER : IL S'EST RÉVEILLÉ - IL NE S'EST PAS RÉVEILLÉ
SE MAQUILLER : ELLE S'EST MAQUILLÉE - ELLE NE S'EST PAS MAQUILLÉE
SE COUCHER : ILS SE SONT COUCHÉS - ILS NE SE SONT PAS COUCHÉS
S'AMUSER : ELLES SE SONT AMUSÉES - ELLES NE SE SONT PAS AMUSÉES
DICTÉE
L'AUTRE JOUR, ELLE EST RESTÉE SEULE À LA MAISON. ELLE A MIS LA TÉLÉ, ET ELLE EST ALLÉE À LA CUISINE POUR ME FAIRE UN SANDWICH. TOUT À COUP, ELLE A ENTENDU UN CRI, ET ELLE A EU TRÈS PEUR ! ELLE A PRIS UNE BALAI ET ELLE EST MONTÉE SUR LA TABLE POUR SE DÉFENDRE.
SA MÈRE EST ENTRÉE, ELLE A CRIÉ QUAND ELLE M'A VUE COMME ÇA... PUIS, NOUS AVONS ENTENDU DE NOUVEAU UN CRI HORRIBLE !
J'AI SURSAUTÉ ET MA MÈRE A RI, PUIS ELLE M'A DIT : "NE T'INQUIÈTE PAS !"
ATELIER D'ÉCRITURE (Cahier d'exercices page 27)
RACONTE UN VOYAGE
ACTIVITÉ : VOYAGE AUTOUR DU MONDE (Exercice 4 page 27)
Raconte ton aventure sous forme d'inventaire poétique. Utilise au maximum les verbes soulignés. Voici la proposition du professeur.
"Bonjour,
J'ai fait le tour du parc. J'ai voyagé pendant 64 jours. Je suis parti d'un banc le premier juin. J'ai parcouru 2 567 km. Je suis monté en haut de mon buisson préféré.
Puis je suis descendu au fond du composteur.
Après, j'ai visité tous les massifs de fleurs et mangé quelques feuilles de laitue.
Ensuite, je me suis baigné dans trois fontaines différentes. Toutes les nuits j'ai pu dormir dans ma maison. Pendant mon voyage, j'ai fait plein de rencontres, je me suis fait beaucoup d'amis. Je me suis déplacé le jour et parfois la nuit, sous la pluie mais aussi sous le soleil.
J'ai vu des géants passer au-dessus de moi presque tous les jours. J'ai souvent eu peur de me faire écraser".
Qui suis-je ? Je suis un...............ESCARGOT................................ .
CORRECTION DE L'EXAMEN (2ème évaluation)(Voici des exercices pour réviser)
Les adverbes de l’intensité. Soulignez la bonne réponse.
-
Il n’a pas très / beaucoup faim.
-
On n’a pas très / beaucoup de pain.
-
Je n’aime pas très / beaucoup ce restaurant.
-
Vous n’êtes pas très / beaucoup gourmand.
-
Nous ne mangeons pas très / beaucoup.
-
Ça lui fait très / beaucoup plaisir de dîner avec nous.
-
Ce plat est très / beaucoup épicé.
Les adverbes de la fréquence : souvent / jamais / toujours. Reconstituez les phrases.
compétition. / ne / On / jamais / à / participe / cette
ON NE PARTICIPE JAMAIS À CETTE COMPÉTITION.
le / gagne / Tour / toujours / France. / Il / de
IL GAGNE TOUJOURS LE TOUR DE FRANCE.
souvent / Nous / au / jouons / tennis
NOUS JOUONS SOUVENT AU TENNIS.
La négation. Répondez négativement aux phrases suivantes.
Vous Vous arrivez souvent en retard ? Non, je n'arrive jamais en retard.
Vous allez toujours/souvent à l’école ? Non, je ne vais jamais à l'école.
Vous aimez quelqu'un ? Non, je n'aime personne.
Tu vois quelqu’un ? Non, je ne vois personne.
Tu as déjà chanté cette chanson ? Non, je n'ai pas encore chanté cette chanson.
Vous aimez quelque chose ? Non, je n'aime rien.
Dites le contraire. Ex. Paul et Virginie sont très différents. Paul sort souvent. Virginie ne sort jamais.
Paul a déjà son permis de conduire. Virginie n'a pas encore son permis de conduire.
Paul s’intéresse à tout. Virginie ne s'intéresse à rien.
Paul parle à tout le monde. Virginie ne parle à personne.
Les verbes au présent de l’indicatif. Complétez les verbes suivants au PRÉSENT.
a.. Vous……FINISSEZ…………………(finir) à quelle heure ?
b. Pour la fête des mères, j’…ACHÈTE……………………….(acheter) toujours des fleurs.
c. Tous les matins, je…ME RÉVEILLE....(se réveiller) à 7h00.
d. Je…VAIS……………(aller) à la boulangerie.
e. Vous……FAITES…………(faire) du basket-ball ou du hand-ball ?
Le PASSÉ COMPOSÉ. Soulignez la bonne réponse.
-
Vous avez mis / pris deux heures de repos.
-
Elles sont arrivées / allées à 15h 00.
-
J’ai commencé / fini à lire ce livre.
-
Mes parents ont joué / fait au tennis ce matin.
-
Loïc et Naïk ont vu / regardé la télévision tout l’après-midi.
LE PASSÉ COMPOSÉ. Transformez comme dans l’exemple.
Je travaille : j’ai travaillé
-
Tu étudies : …AS ÉTUDIÉ…………… Il va: IL EST ALLÉ
-
On prépare : …A PRÉPARÉ……….. Elle arrive : ELLE EST ARRIVÉE
-
Nous cherchons : …AVONS CHERCHÉ Elles disent : ONT DIT
-
Je prends un café : …J'AI PRIS……… Il vient chez moi : IL EST VENU
Réponds négativement à ces phrases en utilisant le PASSÉ COMPOSÉ.
Est-ce que tu es sorti hier soir ? 4 pts.
Tu es allé à la bibliothèque ?
Est-ce que tu es venu (e ) en classe ?
Est-ce que tu es arrivé (e ) en retard pour la classe ?
Exprimer des sensations. LES SENSATIONS. Relie les expressions.
A) J’ai faim. (3) 1- J’ai un peu de fièvre.
B) J’ai soif. (4) 2- Je voudrais dormir.
C) J’ai sommeil. (2) 3- J’ai envie d’un grand sandwich.
D) J’ai froid et j’ai chaud. (1) 4- Je vais prendre un verre d’eau.
AVOIR BESOIN DE : NECESITAR
EX. J'ai mal à la tête : j'ai besoin de dormir.
Je ne comprends pas cet exercice : j'ai besoin de ton aide.
De quoi tu as besoin pour dormir ? : Pour dormir j'ai besoin d'un oreiller.
Complète avec de + nom, de + infinitif ou De quoi : .
-
Tu as besoin…de baskets.......pour courir.
-
Pour dessiner, j’ai besoin……d'un crayon.
-
……De quoi.………….vous avez besoin pour faire des crêpes ?
-
Nous avons besoin…de faire de l'exercice...pour être en forme.
Voilà quelques sites intéressants pour s'entraîner :
Parler de ses goûts
http://www.lepointdufle.net/p/viequotidienne.htm#pa
Les adverbes de fréquence
Théorie
http://claweb.cla.unipd.it/home/smazurelle/dynamots/a1/m3/gr_adv_frequence.html
Exercice
http://lefrancaisaflorence.blogspot.com.es/2013/07/fle-les-adverbes-de-frequences.html
Les degrés d'intensité et de comparaison
http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-36635.php
Le passé composé : Exercices
Faut-il employer l'auxiliaire "avoir" ou "être" ? Choisis la forme correcte
https://francais.lingolia.com/fr/grammaire/les-temps/le-passe-compose/exercices
Généralités : passé composé avec "être", avec "avoir", cas généraux, passé composé avec les verbes pronominaux
http://www.lepointdufle.net/passecompose.htm
----------------
3ème ÉVALUATION
CONTENUS
GRAMMAIRE
Unité 3
Faire des recommandations pour bien réaliser une de tes activités préférées : AVOIR BESOIN DE
Donner son opinion sur l'avenir de la planète.
Le futur simple
VOCABULAIRE
L'environnement
L'avenir de la planète
UNITÉ 3 ---------------
LEÇON 1
On a besoin de : accessoires nécessaires pour réaliser l'activité.
Il faut : recommandations.
Il ne faut pas : interdictions.
Exemple: Pour faire du BMX, tu as besoin de...
On peut utiliser cette constructions avec un verbe à l'infinitif : On a besoin de contrôler son BMX, de tenir le guidon..
Exemple : Pour écrire au tableau, j'ai besoin de feutres et de craies.
À l'école, j'ai besoin de stylos, de crayons, d'une gomme...
STRUCTURE : Avoir besoin est toujours suivi de la préposition de ou d' + verbe à l'infinitif ou un nom
EXERCICE ORAL : De quoi tu as besoin pour faire ta toilette ? Pour faire ma toilette, j'ai besoin d'un gant de toilette, de savon, d'un peigne, etc.
Travailler la réflexion et la déduction est une attitude qui relève de la
compétence clé "Compétence mathématique et compétences de base
en sciences et technologies"
IL FAUT / DEVOIR + infinitif
EXEMPLE : Pour faire du BMX en toute sécurité, il faut vérifier son vélo,
il ne faut pas rouler la nuit..., il ne faut pas paniquer.
= On doit attacher sa ceinture dans un avion.
Pour faire une recommandation d'ordre général, on utilise il faut+ infinitif ou on doit (pronom impersonnel on à la 3ème personne du singulier ; or, quand la recommandation concerne une personne précise, on utilise la forme conjuguée du verbe devoir.
Avant de faire du sport, vous devez vous échauffer avant ! (On utilise le verbe devoir pour exprimer la nécessité.
Il ne faut pas = pour faire des interdictions.
"Comment faire des figures de pro" Livre de l'élève page 35
TRANSCRIPTION DIALOGUE page 35 livre de l’élève. (à lire et à traduire)
Salut tout le monde !
Moi, c’est Arthur. Alors, aujourd’hui, je vais commencer une série de tutoriels sur le BMX : comment faire des figures de pro !
Mais d’abord…je vais vous donner quelques conseils de base pour vous entraîner en toute sécurité. OK ?
Déjà, pour commencer, il faut bien s’équiper. Vous avez besoin d’un casque, bien sûr, mais aussi de gants, et de protections pour les genoux et pour les coudes. Très important, les protections.
Et voici quelques règles de base à suivre en toutes circonstances :
-
Il ne faut pas s’entraîner seul.
-
Il ne faut pas rouler la nuit.
-
Il faut vérifier son vélo avant chaque entraînement.
-
Il faut respecter la nature : si vous vous entraînez dans la campagne, respectez la végétation et ramassez vos déchets avant de partir.
Et un dernier petit conseil de sportif : ne commencez pas à faire des figures à froid. Vous
Vous devez vous échauffer avant !
OK ? Vous avez tout noté ? Alors, c’est parti !.
UNITÉ 3
LEÇON 2
L'AVENIR DE LA PLANÈTE
Livre de l'élève page 36
Compétences clés: Apprendre à apprendre, et Esprit d'inititive et d'entreprise: s'impliquer dans son apprentissage.
VOCABULAIRE: Moyens de transport, génétique, habitat, communication, énergies renouvelables. Quels sont les dangers qui y sont représentés ? Quelles en sont les causes (photos)
Photo a: la sécheresse, l'aridité, la désertification, le manque d'eau.
Photo b : la pollution atmosphérique, les problèmes respiratoires, la concentration de l'urbanisme.
Photo c : la pollution des mers et des océans.
Photo d : le changement climatique, le trou dans la couche d'ozone, la fonte des glaciers, l'élévation du niveau de la mer, la disparition des ours polaires.
Voici les prévisions de Nico l'ÉCOLO :"Savez-vous que si rien ne change, en 2050....
- la population mondiale sera de 9 milliards.
-7 personnes sur 10 vivront en ville.
-on n'aura pas assez d'eau.
- Il y aura des millions de réfugiés climatiques.
TRANSCRIPTION CD 2 19-24
1.
Vous êtes maire d'une ville très écologique...
Comment voyez-vous l'avenir de la planète ?
Pour moi, l'avenir de la planète, ce sont les énergies solaire, éolienne, hydraulique, géothermique...
Bientôt, on utilisera uniquement les énergies renouvelables. Je trouve que c'est ça, le progrès !
2.
Docteur... Comment voyez-vous l'avenir de la planète ?
Eh bien... Grâce à la recherche en génétique, la médecine fera de grands progrès. On pourra régénérer des organes et des cellules malades... À mon avis, on vivra facilement jusqu'à 120 ans...
3.
Et les pphilosophes ? Comment voient-ils l'avenir de notre planète ?
Eh bien, dans le futur, je crois que le plus important sera la communication. Plus tard, on pourra communiquer sans problème avec les autres planètes et peut-être même que nos cerveaux pourront se comprendre par télépathie...
On n'aura plus besoin de parler !
4.
Vous êtes chercheuse... Pour vous, comment sera la planète plus tard ?
Dans quelques années, je pense qu'on nprendra seulement le train, le étro, le bus, le tramway ou le vélo pour se déplacer. Je suis sûre qu'on n'utilisera plus la voiture particulière : tout le monde la trouvera trop polluante et trop chère en énergie.
5.
Et les journalistes ? Comment voient-ils l'avenir de notre planète ?
D'après moi, un jour, on habitera dans des cités flottantes, construites sur la mer ou dans le ciel. Elles seront autonomes : elles bougeront en fonction des saisons, produiront leur nourrirure et récupèreront l'eau de pluie.
GRAMMAIRE
LE FUTUR SIMPLE
FORMATION
EXEMPLES
https://lecoinducervanties.wordpress.com/2011/01/26/le-futur-simple/
EXERCICES
Compléter les phrases
http://w3.restena.lu/amifra/exos/conj/fut5_1.pdf
Corrigés
http://w3.restena.lu/amifra/exos/conj/fut5_2.pdf
EXPLICATION ET EXERCICES
http://www.tinglado.net/?id=futur&page=1
CHANSON : "Tu verrras" de Claude Nougaro
http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/nougaro.htm
LE FUTUR RÉVISION DES CONJUGAISONS
https://lefildufle.files.wordpress.com/2009/05/le-futur-simple.pdf
Raconter un récit de voyage : Votre voyage à Sheffield
http://www.club-forum.com/exercice08.asp?rub=0&f=2&idunite=13&suiv=2&prec=0&nbexo=12&idexo=236
INDIQUER UN CHEMIN
"COUSCOUS OU BOUILLABAISSE"
TRANSCRIPTION CD AUDION 2 PISTES 46-47
-
Pardon Monsieur, vous connaissez Marseille?
-
Bien sûr ! Je peux vous aider ?
-
On cherche un restaurant pour manger un bon couscous…
-
Un couscous ? ! J’ai envie d’une bonne bouillabaisse, moi…
-
Un bon couscous…un bon couscous… Euh… mon préféré, c’est le Roi du Couscous. C’est bon, c’est pas cher et c’est sympa…
-
Et…on peut y aller à pied ?
-
Heu… oui, ce n’est pas loin. Vous voyez le feu rouge là-bas ? Vous tournez à gauche, c’est le cours Jean Ballard, et vous continuez tout droit jusqu’à la mer, euh… vous passerez devant la poste, et là…vous suivez le quai…vous allez tomber sur une grande place, le long du port, avec une station de métro…
-
Oh là là… C’est compliqué…
-
Attends… bon… je répète… au feu rouge, on tourne à gauche, et on continue tout droit jusqu'à la mer… la poste… puis les quais… et le métro…
-
Voilà… vous y êtes presque… vous traversez la place… et après, vous prenez la grande avenue en face de vous. Attention, pas la Canebière ! Il ne faut pas prendre la rue de la République. Et là… vous demandez Le Roi du Coucous, tout le monde connaît.
-
Merci monsieur ! Allez, on y va !
-
Ben alors, pfff…. venir à Marseille et pas manger de bouillabaisse…
LE PRONOM "Y"
http://nivelbasico2.wikispaces.com/file/view/EXERCICES+LE+PRONOM+Y.pdf
http://www.ccdmd.qc.ca/media/pron_20Accords.pdf
L'IMPARFAIT DE L'INDICATIF
https://francais.lingolia.com/fr/grammaire/les-temps/imparfaitpasse-compose/exercices
L'ALTERNANCE PASSÉ COMPOSÉ - IMPARFAIT
http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-17862.php
Remplissez par la forme correcte du passé composé ou de l'imparfait
http://www.eoiestepona.org/html/juan/exercices/3FRANCES/Passe_compose-Imparfait2.htm
